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王小平与学生合影 “大山外面的世界很美丽，我想走出去看看。”湖北省利川市思源实验学校，一群活泼可爱的孩子正上着自己喜爱的拓展课程。 2018年6月30日，作为杭州市东西部扶贫首批专技人才，王小平奔赴湖北省恩施州利川市思源实验学校挂职支教，担任副校长一职。9月正式进校工作后，她就提出要开设拓展课程——“钟灵课程”。该课程注重学生心理健康教育，为学生的个性发展提供了广阔的舞台，点燃了孩子们心里的希望之光。 开设多种课程 让孩子“钟”于心灵 初到利川思源，王小平被思源教师的敬业精神和思源孩子的勤学劲头所震撼。早晨6：00起床跑操，晚上9：00学生回宿舍睡觉，每天12节课，周而复始。思虑再三，在校委会和教师会议上，王小平提议针对七年级学生开设拓展课程，丰富学生的课堂生活，延伸课堂内容。提议得到了牟伦武校长的大力支持和全体教师的积极响应，遂将拓展课程取名为“钟灵课程”。 起初开设了38门拓展课程，涉及学科类课程8个，学科课堂延伸课程9个，体育类拓展课程6个，兴趣类课程9个，社会触角课程3个，土家民俗课程2个，心理课程1个。
学生们在上葫芦丝拓展课程 （肖璐欣 摄）
学生们在上跳舞类拓展课程（肖璐欣 摄）
今年10月钟灵课程第二季开始，在保留原有的校队和受学生欢迎的课程外，第二季新增了16门新课程，跟国际接轨的日语课程，跟社会接轨的鬼步舞课程，增加兴趣类围棋、跳棋、素描课程，乐器相关的课程有葫芦丝和“甘溪铜管乐队”，学科类延伸课程有九宫格、小故事大智慧、演讲与口才等，还引入梦想课堂系列四个课程，比第一季更完善更贴近学生更受学生喜爱。 “拓展课程使我打开了心灵的窗户，让我有机会拥抱理想拥抱梦想。”八年级学生冉晴雨在七年级时选择了声乐课作为拓展课程，因为她喜欢唱歌却一直没有机会好好学习专业课。 “每周三下午，是学生们期待的时间，也是我期待的时间，站在五楼，看着楼下欢腾跳跃走班上课的学生，满心喜悦。”王小平很欣慰能有这样的教学成果，她相信思源“钟灵”会越走越远、越走越“灵”。 送教跟岗 建设心理健康教育标准化功能室 心理健康教育是学校教育里不可或缺的一部分，而在利川思源中学，却是欠缺的那一部分。 “ 在利川外出打工人数居多，学校里留守儿童占很大的比例。父母长期不在家，情感缺乏有效的疏通，内心的情绪被压抑。”王小平发现这一现象后立即联系杭州萧山区教研室心理健康教研专家团队到利川进行教育帮扶。送教跟岗培养优秀的心理教育老师、开通心理直播、建设心理健康教育标准化功能室刻不容缓，因此学校组建了“多彩心理”团队。 “在去萧山学习以后，我发现咱们学校之前对心理教育的重视程度的确不够，原来心理健康课也可以上的生动有趣，让我学会了巧妙的沟通方式，学生逐渐接受心理课而不回避。”简婵玉是送教跟岗的老师之一，孩子们有什么话都很乐于与她交流。 有了好的老师也要有好的教育环境，心理健康课必然要有固定的教室，跟学生要进行个对个的辅导，从保护隐私的角度，不应在学校中心。多方面咨询相关专家后，王小平向扶贫办申报该项目并得到社会捐赠资金10万元。今年11月，利川市义务教育初中阶段第一所心理健康教育功能室在利川思源学校建成，包含团队辅导室、个体辅导室、心理档案室、心理教师专用办公室、心理放松室、心理宣泄室等。
心理宣泄室（肖璐欣 摄）
心理健康教育阅读室（肖璐欣 摄） “以前对于心理咨询是很排斥的，不敢直接去找老师，只敢给老师递纸条，害怕同学用异样的眼光看我，但现在不会了，在游戏中宣泄自己的情绪，让我不再压抑自己也不再自卑。”不少同学对学校所增加的心理课程连连称赞。 在王小平眼里，利川市民淳朴热情，领导和同事都对她无比关心。只不过，这学期结束后，她将回到杭州萧山去工作。“往后余生，我会把利川当成自己的第二故乡，只要利川所需，萧山所有，我定会全力而为。” |
