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中国小康网 在秦皇岛市昌黎县特殊教育中心的操场上，一群残障学生，正在老师的带领下专心的打太极拳。孩子们的动作虽然还不太娴熟，但一招一式已经初露风采，而带领孩子们练拳的，就是特教中心的青年教师张超。 据张超回忆，自己第一天来到特教中心时，突然感到有些不知所措。因为这里的孩子，有的说话含混不清，满脸口水;有的总是“兴奋”地跑来跑去，不知疲倦;有的蓬头垢面，一直哭着喊着要回家;有的则躲在角落里，用一种怪异的目光看着你，不与人交流。望着这些孩子，他的心中不禁产生了许多困惑——“这些残疾孩子还有教育的价值吗?难道这就是我要为之奋斗一生的事业吗?我的付出会有回报吗?”正是带着这些困惑，张超老师开始了在特教中心的工作生涯。在不断接触和深入了解的过程中，他发现，其实这些孩子也都有自己的脾气秉性，有对周围事物的看法。他开始尝试着做孩子们的朋友，了解孩子们的内心。 然而，残疾孩子的情况是千差万别的，教学难度也就可想而知了。智障学生接受知识的能力弱、记性差，正常孩子几分钟就可以学会的东西，这些孩子可能要学习好几节课。体育课上的每一个动作，都需要张超老师耐心的讲解和反复的示范;有的孩子身体弱，稍一运动，便浑身酸痛，遇到这种情况时，张超老师就会给他按摩，再准备点小食品作为奖励，激发学生们参与运动的热情;有的多动症学生控制不住自己，上课随意走动，骂老师、打同学，张超就采用游戏教学法，寓教于乐;聋哑学生虽然智力相对正常一些，但由于听力障碍，学习时往往不容易集中注意力，而且性格又相对孤僻，不愿意和正常人交往，张超老师就以朋友的身份，和孩子们一起聊天、玩游戏、练拳、走队列，努力融入孩子们的内心。 |
