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胡克龙的书法作品，无论何种书体，都与他的外貌和言谈举止颇为合拍。倒也真有几许“书如其人”的感觉。醇厚朴实、凝重大气、简约自然是他最基本的审美追求。以他今日之表现观之，颇为得之。 二、胡克龙之于书法教育。胡克龙在其《忆涵居学书杂记》当中说：“成功的书法家必须具备三个条件，一是天分，二是教师，三是勤奋。个人天分是基础，教师引导是关键，勤奋努力是保证。没有天分成就不了大家，缺乏教师引导难入正道，不下工夫只能是眼高手低，空中楼阁。”他把教师引导放在和“天分”、“勤奋”同等重要的位置上，正好说明他充分认识到了书法教育的重要性。而自己作为书法上的一个相对比较成功的人士，能否利用平生所学为后来的年轻一代学习书法提供便利，就成为了他的一个情结。因此，他在赣州的青少年书法教育事业方面花费了很多时间和精力，且取得了丰硕的成果。 胡克龙是赣南教育学院(宁都师范学校)的高级讲师，他认为：“师范院校书法教学可建立三个梯队，一是普及队伍，二是爱好者队伍，三是精英队伍。”这种认识是非常正确的，其实这种认识也普遍适用于整个社会的书法教育。从一所学校到一个地区一个省乃至一个国家，任何一项教育的发展，都需要有见识、有学养、有功力、有德行的领军式人物来进行倡导和引领。模范的力量是无尽的，而胡克龙在赣南教育学院(宁都师范学校)就担负起了书法教育的重任。他在实际实施当中对书法教学有自己理性的思考，尽可能寻求更为科学合理的教育教学方式，以达到预期的教学目的。他说：“书法教学更应做到因材施教，教师应区别学生的个性差异，认真地为学生选好学习范本，教师的作用主要在于引导、指路，把握学生学习的方向，让学生学习自己的书法不是一位好教师。”他正是严格地按照这种认识和思路来给自己的学生讲解、传授书法本体和与书法有关的知识的。而院校的书法教学的成功与否往往就是和负责老师的教学思路与具体的教学方式密切相联的。 |
