|
中国小康网讯 为了进一步落实“双减”政策，推动课堂教学和作业改革，探索作业设计与实施策略，确保在“双减”背景下深度学习，打造减负增效的高效课堂，促进学生的全面发展和健康成长。开封市金明中小学积极探索作业新模式。 校长吕中伟强调，减轻学生作业负担不等于降低教学质量，对课堂教学要提质增效，要做好作业的优化管理和设计，校部、处组要落实责任，规范管理，及时督促反馈。
整体统筹性。为确保学生每天作业不超时不超量，让学生在“5+2”课后托管服务时间内轻松完成当天的作业，学校制定“教务处统筹+备课组研讨+班主任协调”制度。 首先，教务处多次组织召开落实“双减”和“五项管理”推进会，各校部教务部门、教研组长、班主任、共同商讨研究，针对校部实际情况，制定了更加科学合理的作业管理实施办法。其次，以备课组为单位，利用“一天一研”“一课一研”的时间加大对学生作业量、难易程度地细致研判，作出统一安排。老师们在作业设计时不仅关注学生的记忆和理解，还重视分析和应用，更强调评价和创造，不仅把握一份作业不同问题之间的思维梯度，更关注学生在完成作业过程中思维能力的呈现。最后，以班主任为统管员，各班主任就每天各学科作业进行整体把握，协调统筹，从而扭转以往的“每一科作业并不多，加在一起就有点多了”的弊端。 分层针对性。作业是课堂教学活动的必要补充，其根本目的在于促进学生的全面发展。作业设计根据学生的接受能力和实际掌握情况，各校部将作业分为基础型、发展型、创新型，以“基础+拓展”、“基础+弹性（自主作业）”、“基础+特色”等不同方式分层作业，针对不同层次的学生，设计不同梯度的作业。为此，学校专门组织选拔富有教学经验的专家型教师精选作业题型，编绘校本化作业学材。校本学材题型新颖，紧跟教材变化，突出实用性、针对性，适时、适量，有梯度、可选做，可面向不同学习程度的学生分层布置作业，使作业更具针对性。
多元开放性。多样性、开放性作业才是深受学生欢迎的作业，该校开展学科实践性作业，比如社会调查、搜集资料、科学实验、动手操作、校园球类、乐器演奏等富有创意的作业令学生乐此不疲。在适量的书写作业基础上，布置一定的动手操作型、趣味游戏型、活动展示型、研究记录型等不同类型的作业，通过不同的作业方式促进学生的自主学习能力、交往能力、实践能力、创新能力等全面发展，既丰富了学生们的课余生活，又提升了学生们的核心素养，在“减负”中达到“提质”与“增效”的双重目标。 千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金！作业管理校部统筹，作业设计量体裁衣，作业布置特色分层，金明中小学全体教师将继续立足校情，大胆探索，凝心聚力，锐意进取，让“双减”政策背景下的作业设计更具科学性和合理性，真正做到减负增效，助力学校教育教学质量更上一层楼，为开封市的教育发展作出更大的贡献！（付海涛） |
