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中国小康网讯 舍小家顾大家，支教育人！在福贡县国门中学，有这样一对支教夫妻，他们用自己朴实无华的行动和执着的情怀，书写了教师对高原教育的深情。“位置是指物体在某个时刻所处的具体地点。”悦耳动听的教书声从教室里传出，这是罗志权在国门中学给学生们授课的一幕。
近年来，大理市与福贡县教育部门不断深化学校结对帮扶工作。罗志权与罗丽夫妇就是教育帮扶选派支教队伍中的一员。他们积极响应组织号召，将优质的教育资源、先进的教育理念和教学方法带入福贡。 罗志权夫妇都是大理第一中学的教师，从事教育事业已有十多年，夫妻俩来到福贡县国门中学支教，根据学校工作需要，被安排到高一任教，罗志权任物理教研组长、备课组长，罗丽任生物教研组长、备课组长。
和大多数人一样，夫妻二人来到福贡，因为气候、地理环境等因素，身体出现了各种不适的情况，也听不懂当地方言，但这并没有让他们放弃自己的初心。夫妻二人同心，向着一个目标坚定前行是彼此一路走来最大的动力。克服水土不服，融入当地群众的生活，很快两人都进入了工作状态。 “支教是教学生涯中一次特别的经历，很荣幸成为教育人才组团式帮扶团队的一员，我们想尽自己的力量来帮助福贡的孩子更好快速地成长。为了安心支教，我们俩决定带着4岁的孩子一起来到福贡支教”。 教书育人，既要教书也得育人。在国门中学支教一段时间之后，罗志权和罗丽渐渐发现原先的教学方法并不适用于这里。福贡的教育起步晚、起点低，学生基础知识掌握不扎实，对知识点的消化和吸收也比较慢。套用大理的教学方法的话，不仅没有让学生掌握好应掌握的知识，同时还减缓了课程教学进度。辛勤付出却没有得到应有的结果，顿时让他们感到一阵疲惫和无力。 大理一中支教老师 罗丽：学生差异比较大，对我们的教学造成一定的困难。所以我们也不断地进行调整，自我调整、自我消化，包括对教学方式的一些改进，还跟当地的老师讨论、学习，毕竟学生群体不一样，教学差异性也比较大。 但这并没有让他们低迷多久，反而让他们静下心来进行自我调整。罗志权和罗丽夫妻利用空余时间对学生进行学情分析，将教学目标从高考重新定位到学生预期的学习成果上，转变学生的学习观念，根据学生的差异适当调整教学内容，针对性地选择不同习题，督促学生多做练习，培养他们良好的学习习惯。为了让夫妻俩安心教学，学校尽量将两位老师的课程表时间错开，让夫妻有一人能够照顾孩子。现在，罗志权夫妇也逐渐适应了国门中学教学环境，课程教学也渐渐得心应手了起来。 大理一中支教老师 罗志权：在接下来的两年（支教时间）里，希望他们（学生）能够顺利地完成学业考试，同时让他们坚定通过读书走出去看世界的想法。我一直都在跟他们说，同一个世界，你在不同的角度看，他是完全不一样的。 罗志权说福贡跟他想象中的一样美，除了环境优美，民俗风情浓郁，学校里尊师重教的浓厚氛围也给罗老师留下了深刻的印象。执着的信念、甘于奉献的精神，罗志权和爱人希望在今后的教学工作中，通过自己的努力唤醒那些沉睡的种子，尽情把爱的阳光洒在每个角落，尽自己微薄之力照亮孩子们的未来。 罗丽说道：“我们选择了来支教，就要担负起责任，慢慢改变学生的传统观念，为边疆地区的教育事业尽自己的一份力，也是交给自己的一份答卷。”(福贡县融媒体中心 普文彪 ) 编辑：马星星 |
